Осипова Татьяна Юрьевна, к. п. н.

Методика воспитательной работы в детском лагере
л е к ц и и

Особенности воспитательной работы в детском оздоровительном лагере

     Детский оздоровительный лагерь (ДОЛ) — это внешкольное воспитательное учреждение, создаваемое с целью оздоровления детей, организации их активного отдыха, удовлетворения интересов и духовных потребностей.
     Воспитательная работа (ВР) в лагере имеет некоторые особенности:
     1.  Воспитательная работа планируется и строится с учётом того, что дети полностью оторваны от семьи, родительской опеки.
     2.  Все виды воспитательной работы осуществляются во врéменных детских коллективах с разным социальным опытом детей, из различных условий жизни и воспитания, из городской или сельской местности.
     3.  Воспитательная работа строится на принципах добровольного участия детей в различных делах, свободном выборе ими занятий.
     4.  Кратковременный период существования коллектива требует чёткого начала и завершения каждого дела, обязательной оценки каждого ребёнка, предоставления детям возможности видеть и понимать результаты своего труда.
     5.  В новом окружении более интенсивно и полно раскрывается личность ребёнка. Иногда в этих условиях можно быстрее увидеть то, что в школе остаётся скрытым, т. е. лучше понять и изучить детскую психологию.
     6.  В воспитательной работе детский оздоровительного лагеря принимают участие как профессиональные педагоги, так и представители других профессий, студенты, которые часто строят свои взаимоотношения с детьми на основе педагогической интуиции и собственного жизненного опыта.
     7.  Воспитательная работа строится с учётом выполнения режимных моментов, направлена на поддержание чистоты белья, на выполнение санитарно-гигиенических требований.
     8.  Воспитательная работа в лагере планируется и осуществляется с учётом использования моря, рек, озёр, леса и т. д., что предполагает специальные работу по предотвращению у детей возможного травматизма и заболеваний.
     Главные цели детского оздоровительного лагеря:
     —  оздоровление детей;
     —  создание у них хорошего эмоционального настроя;
     —  внесение игры-романтики в их повседневную жизнь;
     —  выявление интересов, увлечений детей;
     —  развитие желания приобрести новые знания, умения, навыки;
     —  обучение детей действиям в коллективе;
     —  приобщение к трудовым делам.
     Воспитательные задачи:
     1.  Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений (выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел и т. д.)
     2.  Привлечь каждого ребёнка к деятельности через систему поручений, содержание которых существенно отличается от школьных.
     3.  Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания.
     4.  Привить детям санитарно-гигиенические навыки.
     5.  Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов.
     6.  Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности.

Организационная структура лагерной смены

     I.  Организационный период
     Цель вожатого:  сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать его инструментом воспитания личности ребёнка, организовать жизнь детей в лагере.
     Задачи:
     1.  Организация жизнедеятельности детей:
     —  помочь им быстрее узнать друг друга, познакомиться с вожатыми, педагогическим коллективом лагеря;
     —  помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях; разработать общие цели, задачи и перспективы совместной деятельности;
     —  разработать нормы, требования коллектива относительно каждого его члена;
     —  сформировать целенаправленный интерес к истории и традициям лагеря; воспитать чувство хозяина в лагере, готовность к совместному труду по его благоустройству, бережное отношение к имуществу лагеря;
     —  обеспечить возрастные потребности в самостоятельности, общественной деятельности, сформировать активную позицию каждого члена коллектива.
     2.  Оздоровление детей:
     —  познакомить детей с режимом дня, правилами личной гигиены и самообслуживания;
     —  научить детей соблюдать правила внутреннего распорядка.
     3.  Диагностическая задача:
     —  изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе, изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности.

     II.  Основной период
     Цель вожатого:  превратить коллектив отряда в инструмент целенаправленного формирования определённых качеств личности ребёнка.
     Задачи:
     1.  Организация жизнедеятельности детей:
     —  создание условий для организации воспитательной, развивающей и оздоровительной деятельности детей;
     —  организация общения детей, которое способствует формированию социально-ценностных отношений в коллективе;
     —  развитие и сплочение коллектива отряда, способного влиять на личность ребёнка;
     —  создание условий для реализации личности каждого ребёнка.
     2.  Оздоровление детей:
     —  воспитывать сознательное отношение детей к укреплению своего здоровья, выполнению режима дня, санитарно-гигиенических требований;
     —  обеспечить систематические занятия физической культурой и спортом, правильное чередование физических и эмоциональных нагрузок в течение дня и всего периода;
     —  обеспечить выполнение рекомендаций врача детьми, которые нуждаются во врачебной помощи.
     3.  Диагностическая задача:
     —  целенаправленное изучение коллектива отряда (положения отдельных детей в коллективе, успехи в сплочении коллектива, взаимоотношения там же);
     —  сбор оперативной информации для проведения конкретной коллективной и индивидуальной деятельности детей.

Условия, обеспечивающие воспитательный характер деятельности в основной период:

     —  конкретизация общих задач в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей, выявленных в организационный период;
     —  общая полезная направленность дел;
     —  творческий подход к содержанию и организации дел;
     —  обеспéчение единства, взаимосвязи воспитательных задач в организации каждого дела;
     —  разнообразие видов деятельности, добровольное участие в делах, возможность удовлетворить интересы каждого ребёнка;
     —  логичность последовательности дел в зависимости от состояния сформированности коллектива;
     —  увеличение объёма и интенсивности общих дел к концу основного периода;
     —  установление контакта с коллективом других отрядов;
     —  проведение дел на соревновательной основе;
     —  организация деятельности через актив.

     III.  Итоговый период
     Цели вожатого:
     —  предоставить возможность каждому ребёнку узнать себя через коллектив;
     —  помочь осмыслить и укрепить навыки, приобретённые в лагере, т. е. увлечь детей перспективой самовоспитания;
     —  проанализировать достигнутый уровень развития коллектива;
     —  подготовить детей в отъезду.